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LA FLUENCE – cycles 2 & 3

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Suite au parcours fluence proposé dans le cadre des animations pédagogiques cette année, voici le Digipad reprenant les outils présentés.

Vous y trouverez des capsules vidéos d’Erika Godde et Maryse Bianco présentant l’état de la recherche actuelle sur le sujet.

Puis l’échelle mutlidimensionnelle de la fluence.

Les outils présentés sont organisés par colonne correspondant aux différentes dimensions à travailler en fluence ainsi que des pistes complémentaires.

https://digipad.app/p/164114/fd1ceb15af3d9

N’hésitez pas à partager vos expérimentations sur le sujet en commentant directement sur le Digipad ou en m’écrivant.


Enseigner la lecture compréhension au cycle 2

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Depuis une dizaine d’années, il est établi que la compréhension peut et doit s’enseigner.

Les dernières recherches en la matière  mettent à jour les stratégies efficaces à enseigner pour apprendre aux élèves à comprendre.

Vous retrouverez ci-dessous les documents présentés lors de l’animation pédagogique.

 

Lors du temps de travail en équipe (4h), deux possibilités s’offrent à vous :

-Expérimenter dans votre classe des pratiques permettant aux élèves d’apprendre à comprendre et en faire part dans la fiche descriptive ci-dessous qui sera déposée sur le padlet : https://padlet.com/iensaintes/comprendre

fiche descriptive du projet

-Visionner le parcours magistère  » Enseigner la compréhension au cycle 2, la lecture pas à pas ».

Ces travaux sont à réaliser pour le 17 mars au plus tard.

Bonne lecture et bonnes expérimentations

Mathilde Jallu

 

 

 

 

Travailler la compréhension en lecture avec le dispositif du ROLL

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Document présenté lors de l’animation pédagogique.

ROLL

annexe 1 : les compétences de compréhension

les-competences-de-comprehension-cp-ce1

les-competences-de-comprehension-ce2-cm1-cm2-6e

annexe 2 : mener un atelier de compréhension de textes (A.C.T.)

ii_1_guide_general

annexe 3 : organisation pratique

ii_14_organisation_pratique_a_l_ecole

annexe 4 : indicateurs de complexité et de diversité des textes

iii_5_indicateurs-de-complexite-et-diversite-des-textes