L’annuaire des RASED de la Charente Maritime
Demande de mise en place d’un plan d’accompagnement personnalisé (PAP)
Pour les élèves présentant des troubles des apprentissages.
Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) permet un accompagnement pédagogique pour les élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages mais dont la situation ne nécessite pas de solliciter la MDPH pour la mise en place de dispositifs tels que aide humaine, matériel pédagogique adapté…
Après avis du médecin scolaire qui valide la pertinence de sa mise en place au vu de la présence ou non d’un trouble des apprentissages, et avec l’accord de la famille, le PAP est rédigé par l’équipe pédagogique sur un modèle national qui précise les aménagements et adaptations pédagogiques. Il est révisé tous les ans. Il suit l’élève tout au long de sa scolarité.
Documents à télécharger :
1. Demande PAP – Formulaire Parents
2. Avis du médecin
3. Informations pédagogiques
L’application ECECA
ECECA est une application pour collecter les résultats des élections des représentants de parents d’élèves au conseil d’école. Il suffit au directeur de saisir les résultats des élections puis l’application s’occupe de tout !
Consultez le guide pratique pour vous guider dans l’utilisation de cet outil très pratique !
Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap
Télécharger le guide en PDFCe guide réalisé en partenariat avec la Maif est conçu comme une aide à l’accomplissement des parcours scolaires des enfants et adolescents en situation de handicap.
Ces documents sont disponibles en PDF et en version adaptée (caractères agrandis, Braille ou audio sur CD).
Opération « Le parlement des enfants »
La loi n° 2013-595 du 8 juillet 20
13 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République dispose que « pour devenir de jeunes citoyens, les élèves doivent apprendre les principes de la vie démocratique et acquérir des compétences civiques grâce aux enseignements dispensés et par la participation aux instances représentatives et/ou à la vie associative des écoles et des établissements ».
L’opération « Parlement des enfants », en favorisant la pratique du dialogue et du débat démocratique, participe de cet objectif et peut constituer un point d’appui pour la mise en place du parcours citoyen. S’adressant aux élèves de cours moyen 2e année (CM2), elle peut s’inscrire dans le cadre du nouveau programme d’enseignement moral et civique du cycle 3 où sont notamment abordés l’étude de thèmes visant à « se sentir membre d’une collectivité par la compréhension du sens et des symboles de la République » et « comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi dans une démocratie ».
Le service pédagogique d’assistance à domicile (SAPAD)
Le service d’assistance pédagogique à domicile garantit à chacun le droit à l’éducation en développant des services d’assistance à domicile (circulaire n°98-151 du 17/07/1998 parue au BO n°30 du 23/07/1998).
Ce dispositif s’adresse à tout élève atteint de troubles de la santé (maladie, intervention chirurgicale, troubles psychiatriques,maternité ou accident) évoluant sur une période longue (absence supérieure à 3 semaines).
Le projet personnalisé de scolarisation
BO n°8 du 19 février 2015
Projet personnalisé de scolarisation
Le modèle de document formalisant le projet personnalisé de scolarisation est proposé en annexe.
Le guide d’évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-Sco)
Ce document est obligatoirement complété par l’équipe éducative dès que la MDPH est saisie pour une première demande d’élaboration d’un projet personnalisé de scolarisation. Le PPS est évalué au moins une fois par an.
L’information des familles est capitale pour leur permettre de bien comprendre les enjeux du PPS. Voici un outil de communication très explicite donne des repères pour la mise en oeuvre du PPS et qui peut être partagé avec les familles.
Les étapes à suivre pour la constitution d’un dossier MDPH : là encore, un outil de communication en direction des familles.
Banqu’outils pour l’évaluation des élèves à l’entrée du CE2
À la rentrée 2015, les enseignants de CE2 doivent mettre en place une évaluation des élèves en français et mathématiques à des fins diagnostiques. Le but est de permettre aux équipes pédagogiques d’identifier les difficultés potentielles de chaque élève et de mettre en place une réponse adaptée dès le début de l’année scolaire.
Eduscol propose 400 fiches évaluation pour le français et les mathématiques. Issus d’épreuves étalonnées, validées sur des échantillons nationaux par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp), les exercices proposés sont centrés sur les compétences mises en jeu dans les apprentissages, indépendamment des méthodes pédagogiques employées.
Les outils proposés sont ici
Unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) : organisation et fonctionnement
« La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République a introduit dans le code de l’éducation le concept d’école inclusive et engage tous les acteurs dans une nouvelle conception de la scolarisation des élèves en situation de handicap.
À compter du 1er septembre 2015, qu’ils soient situés dans une école, un collège ou un lycée, les dispositifs de scolarisation des établissements scolaires destinés aux élèves en situation de handicap sont dénommés unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis). L’appellation « classe pour l’inclusion scolaire » (Clis) est donc remplacée par « unité localisée pour l’inclusion scolaire – école » (Ulis école). Les Ulis, dispositifs ouverts, constituent une des modalités de mise en œuvre de l’accessibilité pédagogique. »
A lire les modalités d’organisation et de fonctionnement de ces dispositifs: BO N°31 du 27 août 2015
Décret n° 2015-1023 du 19 août 2015 modifiant le décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d’enseignement à l’école primaire et au collège
Le décret n° 2015-1023 du 19 août 2015 modifie le calendrier d’entrée en vigueur des cycles d’enseignement à l’école primaire et au collège. Il reporte au 1er septembre 2016 la date d’entrée en vigueur des dispositions du décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 pour toutes les classes de l’école élémentaire et du collège.
Un nouvel outil de veille dédié à la direction d’école
Un nouvel outil de veille entièrement dédié à la direction d’école via l’outil en ligne Pearltrees est désormais disponible : « DirecteurEcole17 ». Il est accessible sur la page d’accueil du blog « SOS Direction d’école ». Vous pouvez désormais retrouver toutes les ressources en ligne mentionnées dans le blog et dans le fil twitter, et bien d’autres encore. Elles sont classées afin de vous faire gagner du temps !
Vous pouvez avoir accés à ces ressources depuis votre smartphone et/ou votre tablette numérique. Il vous suffit d’installer l’application Pearltrees, disponible dans les différents écosystèmes. Très pratique !
Le directeur d’école et la tablette numérique #1
La tablette est l’outil numérique qui a tout à fait sa place aujourd’hui dans l’environnement professionnel du directeur d’école. Voici quelques usages qui peuvent être simplement et rapidement développés, juste pour vous donner envie !
Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers
Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, en situation de handicap, en difficultés scolaires, présentant des troubles des apprentissages, ou de maladies évoluant sur une longue période
Les références réglementaires
Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l’accompagnement pédagogique des élèves
Que nous dit la circulaire académique publiée le 15 juillet 2015 et consultable ici ?
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