Une liste (non exhaustive) d’outils, rassemblés par le groupe MDL, pour travailler sur les différentes composantes de l’écrit.
https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/P8RgrsT67HyH8Qc
Sep 23
Ressources Eduscol évaluations nationales
Pour l’accompagnement des élèves suite à la passation des évaluations nationales, des ressources Eduscol sont proposées aux enseignants :
Août 30
Les incorruptibles
Les inscriptions sont toujours ouvertes pour cette édition 2022-2023.
Le Prix des Incorruptibles est un prix littéraire décerné par les jeunes lecteurs de la maternelle au lycée.
Un accompagnement est disponible pour les adhérents autour des livres sélectionnés : des outils de lecture, des jeux, des quiz, un concours d’illustration, des animations avec les auteurs et illustrateurs…
Toutes les informations sont sur le site de l’évènement : https://prix.lesincos.com/
Août 30
Petits champions de la lecture 2022-2023
Les inscriptions pour la 11ème édition des Petits champions de la lecture, pour les classes de CM1 et CM2, auront lieu du 7 septembre au 16 décembre 2022.
Toutes les informations sont sur le site de l’évènement :
Août 30
Evaluations nationales 2022-2023
Les évaluations se déroulent en deux temps au cours de l’année scolaire.
Les évaluations de début d’année se tiennent du lundi 12 septembre au vendredi 23 septembre 2022. Elles permettent d’identifier les besoins des élèves. Ces évaluations offrent la possibilité pour chaque enseignant d’affiner les informations fournies par la synthèse des compétences de chaque élève établie en fin de grande section de maternelle. Elles concernent les élèves de CP et de CE1.
Un second temps d’évaluation à mi-parcours doit se tenir entre le 16 janvier 2023 et le vendredi 27 janvier 2023. Il ‘agit d’évaluer en milieu d’année les apprentissages des élèves et permettre d’adapter les enseignements en fonction de nouveaux besoins identifiés.
Pour en savoir plus :
Juin 28
Réflexion de saison : comment choisir sa méthode de lecture pour la rentrée ?
La mission maîtrise de la langue de la Seine Maritime propose un outil très intéressant pour faire le point sur la question. Ainsi, vous aurez toutes les clés en main pour analyser et choisir la méthode qui convient le mieux.
http://langue76.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article47
Avr 26
Enseigner au CM : des spécificités
L’ IGESR publie un rapport faisant l’état des lieux des pratiques et des besoins d’enseignement en CM.
Les observations portent à la fois sur la forme scolaire, les outils, la répartition horaire ou encore les devoirs à la maison.
Le rapport fait 7 grandes préconisations ( synthétisées à partir de la p 3). Parmi elles, le temps dévolu aux devoirs à la maison, qui ne doit pas dépasser 30 mn quotidiennes ou encore l’enseignement des sciences qui doit se rapprocher du volume hebdomadaire prévu dans le programme.
Concernant l’enseignement du français (à partir de la page 43) ,la mission constate que la place de l’étude de la langue est prépondérante et que le temps passé à ces enseignements dépasse le temps préconisé par les instructions officielles, au détriment des activités de compréhension de lecture ou encore des activités d’enseignement de l’oral. De même, les activités de compréhension de lecture se résument principalement à des lectures individuelles associées à des questionnements, sans enseignement des stratégies de compréhension.
Avr 26
Littérature au CM
Voici un outil qui permettra aux enseignants de cycle 3 de découvrir et choisir des œuvres intégrales à proposer à leurs élèves. Les ouvrages sont classés par thématiques et vous y trouverez une illustration ainsi qu’un résumé. Merci à « Un prof D Zécole » pour ce partage !
Pour rappel également, la liste des ouvrages recommandés :
Fév 19
Lecture compréhension : le guide pour les CM est paru !
Au sommaire, des apports théoriques , la place de la compréhension orale de textes entendus, l’enseignement explicite des stratégies de lecture des textes narratifs mais aussi composites ( papier ou numérique), des exemples de séances. 134 pages pour remettre à jour ses connaissances en matière d’enseignement de la compréhension , pour questionner sa pratique et sortir du tout » questionnaire de compréhension « .
Le guide met en avant plusieurs points :
- La place essentielle de l’oral dans le processus de compréhension : les activités de compréhension de textes entendus sont bénéfiques, les activités de compréhension de textes lus à l’oral également.
2. La nécessité d‘enseigner aux élèves les stratégies de lecture des textes documentaires et/ou composites puisque leur compréhension semble une difficulté très marquée chez les élèves alors que ce sont les textes que les élèves rencontrent de plus en plus.
3. L’ existence et la complémentarité de trois types d’activités de compréhension :
4. L’importance de choisir et d’analyser les textes proposés aux élèves en profondeur :
Vous pouvez télécharger dès à présent ce nouveau guide pour l’école élémentaire.
Fév 18
Enseignement explicite de l’oral : les ateliers formatifs
De l’oral, on en fait tout le temps… et pourtant nous rencontrons des difficultés à identifier précisément ce que nous enseignons.
Développé au Canada, le dispositif des ateliers formatifs a pour objectif d’enseigner de façon très explicite (enseignement direct) les différents aspects de la maîtrise du langage oral chez les élèves.
Vous trouverez ci-dessous un exemple de la démarche pour le cycle 3, ainsi qu’un article des chercheurs à l’origine de cette proposition.
Cette rubrique s’enrichira au fur et à mesure afin de vous proposer l’offre la plus large possible autour des 3 domaines de l’oral : communicationnel, pour apprendre, à apprendre.
