Lors de la période 4, la classe s’est investie dans un projet en lien avec les droits des enfants. Nous avons étudié la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (CIDE) et avons résumé nos découvertes avec des cartes mentales :

Puis, par groupes d’îlots, les élèves se sont lancés dans un projet d’affiches en faveur de la protection des droits des enfants. Chaque groupe a choisi un droit en particulier, un slogan et a préparé un brouillon de l’affiche finale.
Puis les élèves se sont entendus pour réaliser ensemble et de manière collaborative les affiches:
Après 2 séances de création, voici le résultat final :

« Droit d’être protégé contre la maltraitance » : Victoria – Solal – Édouard – Manon

« Droit de s’exprimer » : Joséphine – Gabin – Axel – Augustin – Lison

« Droit d’être protégé contre le travail forcé » : Zoé – Gaëlle – Amaury – Raphaël – Margo

« Droit d’être différent » : Adonis – Anouk – Linda – Antoine – Jeanne

« Droit d’avoir une famille » : Paul – Ilona – Clara – Guillaume

« Droit d’être protégé contre le racisme » : Maxime – Hannah – Justine-Ly – Clément – Marilou

Nous venons de finir une courte séquence sur le pointillisme en Arts visuels.
Lors de la première séance nous avons découvert en quoi consistait cette technique, nous avons vu qu’en mélangeant des points de couleurs primaires on pouvait obtenir des couleurs secondaires.

Lors de la seconde séance, nous avons affiné notre technique sur des supports aquatiques. Notre visite à l’aquarium nous a inspiré ces couleurs vives et variées:

Enfin, lors de la troisième séance, nous avons travaillé de façon collaborative pour réaliser des œuvres par 4, 5 ou 6. Le résultat est surprenant !

(Clara, Paul, Axel, Hannah, Ilona et Justine-Ly)

(Clément, Linda, Lison et Édouard)
(Gaëlle, Marilou, Augustin et Zoé)
(Joséphine, Gabin, Manon et Guillaume)
(Victoria, Jeanne, Adonis, Maxime et Raphaël)
(Anouk, Margo, Antoine, Solal et Amaury)

Cela a été impressionnant et très agréable de voir à quel point les enfants se sont investis dans ces projets de groupe et comment ils ont réussi à travailler ensemble de façon efficace et appliquée.

Lors de la première séquence d’arts visuels les enfants ont essayé de dessiner avec des ciseaux. Ils ont découpé des formes dans du papier de couleur, des formes inspirées par des objets de la réalité, trouvés dans des magazines. Ils ont rassemblé ces formes pour créer des histoires à plusieurs. Puis, par le collage, ont illustré leurs histoires sur de grandes feuilles A3.
En voici le résultat.

À la suite de cela, nous avons étudié quelques œuvres d’Henri Matisse, en particulier « La Tristesse du roi » , pour laquelle nous avons tenté de retrouver l’histoire. Nous nous sommes rendu compte que plusieurs interprétations étaient possibles dans les tableaux de Matisse comme dans les nôtres.