Un scénario pédagogique sur la production d’écrits courts au CP
Pour réaliser ce projet d’écriture, les élèves ont utilisé framapad, un éditeur de texte en ligne multi-rédacteurs
Une rubrique du site Prim à bord destinée aux enseignants du CP
Source : Prim à bord
Dans ce tutoriel, nous allons voir comment insérer une photo dans une carte edugéo après l’avoir hébergée au préalable sur un site tel que goopics.
Ce site vous permet d’héberger gratuitement des images par simple glisser-déposer. Pratique si vous souhaitez illustrer une page web en utilisant le lien de votre image et non l’image elle-même, exemple : edugéo vous propose d’associer vos pictos à des images via une url c’est à dire une adresse qui pointe vers le site sur lequel est hébergée votre image.
Edugéo est un service gratuit de cartographie mis à disposition des élèves et des enseignants en partenariat avec l’IGN. Nous allons utiliser cet outil pour recenser quelques services signalés par des symboles avec pops up de la commune de Vérines, dont voici un résultat :
Un espace qui vous offre des documents à personnaliser notamment des autorisations de publications à recueillir auprès des parents de vos élèves.
Créer et chanter à l’école avec le projet « La fabrique à chansons »
Source : La fabrique à chansons – Prim à bord
En début d’année, il est souvent indispensable de mettre à jour les informations de rentrée telles que les horaires, l’équipe etc. Contrairement aux articles, les pages sont les seuls éléments fixes d’un blog et sont particulièrement adaptées à cet usage car l’information est valable toute l’année. Voici un tutoriel pour modifier une page :
En relation avec toutes les autres composantes de l’enseignement de français et en particulier avec la lecture, les élèves acquièrent peu à peu les moyens d’une écriture relativement aisée. Ayant commencé d’apprendre à écrire à l’école maternelle, ils complètent l’apprentissage du geste graphomoteur et perfectionnent leurs acquis, automatisant progressivement le tracé normé des lettres. Ils apprennent à copier ou transcrire sans erreur, depuis des supports variés. Les élèves sont par ailleurs confrontés à des tâches de production d’écrits. (Programme de cycle 2, BOEN spécial du 26 novembre 2015).
Comme à l’école maternelle, l’oral au cycle 2 est travaillé dans une grande variété de situations scolaires. Il fait aussi l’objet de séances d’enseignement spécifiques. Une première maitrise du langage oral permet aux élèves d’être actifs dans les échanges verbaux, de s’exprimer, d’écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes entendus, de réagir en formulant un point de vue ou une proposition (programme de cycle 2, 2015). Les ressources, élaborées par des groupes d’experts en partenariat avec l’inspection générale de l’éducation nationale, abordent divers champs de l’oral en classe : l’oral comme moyen d’expression et de communication, l’oral pour apprendre, l’oral à apprendre, l’évaluation. Des conseils sont également proposés aux enseignants : gestes professionnels, aménagement de la classe, modalités de questionnement et d’étayage.
Source : Français – Français cycle 2 – Le langage oral – Éduscol
| L | M | M | J | V | S | D |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Oct | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
| 29 | 30 | 31 | ||||
